西大教师故事（二十七）——郭磊：秉道琢玉育英才，匠心传承铸师魂

郭磊，西南大学心理学部教授，博士生导师，2014年从教至今。

在多次指导学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的日子里，郭磊仿佛走进一幅幅有温度的画卷。他渐渐明白，竞赛指导教师的使命，绝非仅仅是为了奖杯，而是把学生的生命垫高。专业技能于他，不是炫技的刀，而是淬过匠心的刻刀，要在每一幅年轻的画布上，细细雕琢出成长的清晰纹路 。心理团体辅导结营那天，曾被欺凌的女孩递来一张绘有笑脸的明信片；实验室的沙发上那些蜷缩模型熬了一宿的身影……这些碎金般的瞬间，在他心里汇聚成一条温暖暗河，静静流淌成教育生涯最温柔的底色。

以专业为锚，沉入人间星河

“心理学不是实验室里的那束冷光，它是能焐热人心的火种。”一提起 2018 年首次带队征战 “挑战杯””全国大学生课外学术科技作品竞赛，郭磊的眼神里仍会泛起光亮。 那一年，他们把“校园欺凌”当成深海沉船，要潜下去拆解它的心理密码。一个月，140篇文献，每一页都被红笔戳成“为什么”的蜂窝，摞起来的稿纸，犹如一堵追问的墙。在晏阳初中学开展干预实验时，42℃的高温里，学生们后背的汗水在T恤上析出盐花，却仍然对50名受欺凌学生进行心理疏导。最难忘的是建模时，他们经常为百分之一的误差调试到凌晨四点，最终发现了重要的生态风险因子，这个发现让合作学校的欺凌率下降了41.2%。那一刻，郭磊突然读懂了这份专业的重量：心理学从不是冰冷的理论与数据，它是能伸进人心的温暖力量，是真的可以接住那些脆弱的时刻，改变一个又一个生命轨迹的 “火种”。

图1 团队成员前往晏阳初中学调研

青蓝相继，让灯塔成为链条

“真正的教育者，得先让自己成为台阶，别人才能往上踩。”2023年，郭磊把这句话写进了“兴明青年教师奖”的感言里，也写进了此后的每一天。从那以后，他把历届竞赛资料变成了学生的“成长接力包”—— 30余版改到面目全非的申报书、20余版被毙到重塑的答辩课件。这些资料被新生们称作“武林秘籍”，往届踩过的雷，被标成“防雷指南”。最动人的是团队里“传帮带”机制里的日常：文杰师兄为学弟学妹们逐条讲解研究设计，肖雪师姐传授数据分析与建模的经验。他们像当年的郭老师一样，毫无保留地将自己的知识和经验倾囊相授。这种传承在2022年和2023年都结出了果实。郭磊说：“教育不是把篮子填满，而是把火传下去；当每个学生都变成光源，在传递中照亮更广阔的天地。”这种传承，早已不只是竞赛技巧、专业知识的传递，更是教育者 “托举他人” 的初心、“温暖传递”的精神，在一届又一届学生中，悄悄延续着。

图2 郭磊（中间着黑色衣服）和同学们合影

春风化雨，在时光里种太阳

“第24次模型崩溃时，我以为自己要熬不过去了。但看见郭老师凌晨三点发来的修改意见，突然觉得不能放弃。”这是2020届学生肖雪在一张皱巴巴的便利贴上写下的字迹。这个曾经在组会发言时都会手抖的女孩，后来因研究成果突出，获得了保研资格。面试时她说：“我的韧性，来自30余次被否定又重建的模型。”

郭磊见证了太多这样的“破茧时刻”：有人从对数据分析一窍不通的“数据小白”，变成了能够独立设计研究项目的负责人；有人从害怕冲突的“透明人”，成长为团队里敢说“我反对”的决策者。最让他骄傲的是，他们把竞赛中学会的“死磕精神”带进了更广阔的天地。当年为百分之一误差值调试模型熬夜的肖雪，现在是中山大学的博士研究生；总在凌晨改课件的姚馨怡，成了中学的心理健康教师。郭磊说：“竞赛不是终点，而是一场隐形的成人礼。当学生学会用专业丈量世界，用坚持缝合裂痕，用团队温暖孤独，教育的种子就已经在他们心里长成了参天大树。”

“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”郭磊对教育家陶行知先生的这句话记忆深刻。当培养出来的学生们开始带着心理学的温度走向社会，守护更多人的心理健康，他感受到了这句话的分量——原来自己耗尽心血种下的，从不是转瞬即逝的 “花开”，而是能让温暖与力量不断传递、让 “整个春天” 持续生长的种子。

图4 郭磊（左4）与同学们毕业合影

琢玉人不必留名，玉自有光。郭磊在乐教育人的道路上，坚持以专业为尺，丈量人间百态里的心理密码； 以传承为线，织就教育路上的温暖长卷 ；以匠心为灯，陪着无数学子熬过 “模型崩溃、数据塌方、自我否定”的黑夜，一步步破茧成蝶，活成自己想要的模样 。