西大教师故事（三十五）——翟时雨：守三尺讲台 铸师者风骨

翟时雨，西南大学文学院教授，曾任西南师范学院汉语言文学系主任。

1954年，翟老师从西南师范学院中文系毕业，并留校任教，自此扎根讲台七十余载。执教期间，他先后开设现代汉语、汉语高级口语、方言学、国际音标、应用语言学等多门课程，培养的学子遍布四方。他曾任汉语言文学系主任、对外汉语教学中心主任等职务，获评“全国语言文字先进工作者”，荣获曾宪梓教育基金奖，并享受国务院政府特殊津贴。

学生们记忆最深的，不是这些头衔，而是他的“板书”。

字如其人，教亦如其人

20世纪80年代，西南师范学院第一教学楼的课堂上，没有现代化的教学设备，老师上课主要是口传心授、粉笔板书。翟老师讲授的《现代汉语》《汉字书写》等课程，座无虚席，成为校园里一道独特的风景。

翟时雨给学生们上课

翟老师对板书有着完美的追求。一笔一画、间架结构、笔锋走向，皆力求挺拔端正、筋骨分明。示范“永”字八法时，他手指因用力而微微泛白，粉笔与黑板摩擦发出的沙沙声，如春蚕食叶，沉静却有千钧力量。写罢，他总要退后两步凝神端详，若有分毫不妥，便默默擦去，重新落笔，直至满意为止。

“写字就是写‘心’，语文老师若写不好字，便是误人子弟。”这句教诲，不仅写在他的板书上，更刻进他的每一堂课里。

在教授国际音标时，翟老师更是耐心备至。当时还是硕士研究生的王春玲，便亲承其教益。翟老师逐字逐音示范，随堂即时测试。一旦她辨音出错，他便轻声提醒：“你看我的口型。”循循善诱间，学生总能精准把握要点。这份极致的认真，深深烙印在学生心中。

翟老师还将言传身教融入日常。每次下课，他都会把黑板擦得干干净净，为下一位授课教师留出整洁的讲台。这件小事，也深深影响了他的学生。如今，王春玲老师每次下课，也都会擦干净黑板再离开。这些细微的举动，如同一颗种子，在西南大学的三尺讲台上代代相传、生根发芽。

一笔一划，写的是字，立的是人。翟老师用粉笔在黑板上刻下的，不仅是汉字的筋骨，更是为师者的风骨。他让每一个学生懂得：字如其人，教亦如其人。

一步一音，躬行田野

翟老师的学术生涯，始于个人志趣，更植根于祖国建设的时代需要。他毕业不久，国务院印发《关于推广普通话的指示》，全国方言普查工作也随之正式启动。作为当时四川省选派的两名代表之一，他赴中国社会科学院方言培训班深造，师从丁声树、罗常培、李荣等语言学界泰斗，系统接受现代语言学与方言学的专业训练。

学成归来后，翟老师在西南师范学院承担起四川省方言音系调查工作。当时，大规模方言调查尚无成熟经验可借鉴，各地方言差异显著，工作难度很大。翟老师毫无惧色，主动扛起这份责任。每到寒暑假，他便带领中文系七十余名学生，深入四川东部四十多个县市，开展方言调查。在调查中，他反复叮嘱学生：“研究要从实际出发，宁可放慢进度、反复求证，也要保证调查结果精准翔实，绝不能敷衍将就。”

两年风雨兼程，踏遍乡野阡陌。翟老师带领团队与合作院校通力协作，最终著成《四川方言音系》一书，填补了四川省区方言缺少系统语音专著的空白。此后，他深耕不辍，《重庆方言志》的问世，成为研究重庆方言乃至整个西南官话的权威范本。

翟时雨所著书籍《重庆方言志》

“语言研究不能只在书斋里‘推敲’，要到田间地头去‘听音’。”这是翟老师常对学生说的教诲，也是他一生的治学准则。

有一次，为了确定某地方言中“我不知道”的“不”字的声母发音，他参考国际音标的不同发音挨个进行对比，还查阅了该声母在其他1000多个字中的发音情况，并反复聆听当地人的实际读音，最终才敲定准确的声母。这样的情形，在翟老师的田野调查中屡见不鲜——遇到一个拿不准的发音，他便一次次重返当地，反复聆听、多方求证，直到得出精准结论。

“做学问，辛苦是在所难免的，但它能让我们变得更加坚强、更加坚韧。”翟老师说。

一步一音，丈量的是方言流变，叩问的是乡土文脉 。翟老师用双脚走遍巴山蜀水，用耳朵倾听乡音土语。他用实际行动告诉后辈：学问从来不在书斋的高阁里，而在百姓的唇齿间。

君子之风，坚韧之心

翟老师为人谦和温润，待人如春风化雨，温和之中自有沉稳力量 。方有国老师曾这样评价他：“翟老师待人诚恳，只要能帮上忙，他一定会尽力相助。”

这份真诚与热心，并非空话，而是落在了一件件具体的小事上。1973年，方有国考入西南师范学院。他从朝天门码头下船时，天色已晚，又遇上阴雨，当时交通不便，没有公交车可以搭乘。初来乍到的他，茫然无措。没想到，翟老师早已带着师生，在雨中等候。大家乘坐敞篷车沿着嘉陵江一路颠簸，抵达学校时，已是深夜。翟老师把同学们安顿在杏园二舍，却没有急着离开。他坐下来和大家促膝长谈，讲学校的历史，讲读书的道理，也讲往后的日子。初到异乡的学子，在巴山夜雨的淅沥声中，真切地感受到了如家般的温暖。

在学术的道路上，翟老师是一位懂得尊重与包容的引路人。当年方有国在选择学术方向时，翟老师建议他深耕现代汉语，林序达先生建议他钻研古代汉语，最终他选择了古代汉语。翟老师没有因此心存芥蒂，始终以学生的长远发展为重。这份开明，让中文系形成了包容开放的学术氛围，也为学科发展凝聚了力量。

在生活中，翟老师是一个多才多艺、富有情趣的人。他喜爱舞台表演，年轻时常利用晚上的时间在学校剧场指导学生排演话剧，由他执导的话剧《雷雨》广受好评。学校举办各类文艺活动时，他也常受邀指导舞台布置、编排节目等，皆尽心尽力。

君子温润，其心坚韧。无论是在生活的点滴中，还是在学术的探索中，翟老师都留下了温润而有力的印记。这便是师者的人格底色——不张扬，却让人铭记。

提携后辈，薪火相传

方有国老师曾用两个字评价翟老师对年轻教师的关怀——提携。这份提携，是倾囊相授的赤诚，是心系学科的担当，更是刻入骨髓的教育热爱 。

退休后，翟老师依然心系讲台，年近九十岁高龄仍坚持上课。王春玲老师给研究生上方言课，翟老师主动提出：“我去给你的学生上课，不要报酬。我享受上课的快乐，想把毕生所学传承下去。”此后，每次上课，王老师都会安排学生去家中接翟老师过来。他虽步履蹒跚，却满怀热忱地走进文学院课堂，将一生积累的学识与经验，毫无保留地传递给后辈。

在他心中，教书是能让心灵得到愉悦、能实现知识传承的毕生追求。

翟老师不仅传授学识，更注重引导后辈做人、做学问。他常以“勤勤恳恳工作，正正当当为人”告诫学生，将做人与治学统一；在方言调查中，他反复强调“从实际出发、精准求实”，严格要求学生不敷衍、不造假；在课堂上，他用严谨的态度、生动的方法，让学生真正听懂、学会知识、用好知识。

正是这份毫无保留的提携，让翟老师的治学精神与人格魅力，如薪火般在一代代学子心中点燃、传递和绵延。他教过的学生，又成为了老师；他给予的温暖，又在新的课堂上被传递下去。这便是“提携”二字的含义，是生生不息的传承。

翟时雨（第一排左五）参与学术研讨会合影

墨香依旧，师道长存

“择一事坚守、终一生热爱，在我看来，这对做学问的人来说是最大的浪漫。”这是翟老师在接受《光明日报》专访中，用这句话为自己七十余载的学术生涯作的最好注解。

于他而言，学问是“择一事而终一生”的执着坚守，是个人志趣与家国使命的深情共鸣，更是一份薪火相传的热爱接力。这份坚守，饱含着担当使命的初心、追求真理的恒心、迎难而上的决心，而最动人的，始终是那颗永葆热爱的赤诚之心。

“字如其人”，翟老师用一生践行了这四个字。他的板书会随岁月渐渐褪色，他的身影会随时光慢慢老去，但他用一言一行刻在学生心里的那个“正”字——为人之正、治学严谨、传承守正，却历久弥新、熠熠生辉。